El caos estimula la creatividad

Esta frase es de Marcus du Satoy, catedrático de Matemáticas de la Universidad de Oxford. Sencillamente me conecta. El quiso ser espía, actor o montar su propio restaurante. Su bibliografia y personalidad me interesa. Es una de esas personas que contribuye al entendimiento de las matemáticas. Ha escrito dos libros: "la música de los números primos" y "Un viaje por los patrones de la naturaleza", ambos de la editorial Acantilado. También tiene un programa sobre historia de las matemáticas en la BBC.
Según este autor las matemáticas son muy abstractas, y no sirven para resolver problemas cotidianos como otras ciencias, como por ejemplo curar un cáncer o crear una nueva tecnología. Sigue diciendo que pretender encontrarles sentido es un error, hay que valorarlas tal y como son. Quizá es por lo que a las mujeres no les atraen, no tanto por cuestiones de género, como por prejuicios culturales. Aunque sí menciona como muchas de sus alumnas al terminar sus estudios universitarios las abandonan por no encontrarles sentido. Quizá haya alguna relación entre el carácter obsesivo y el grado de abstracción necesaria con los niveles de testosterona; y en el caso de las mujeres, haya prejuicios en la valoración por ser más sociales que los hombres y haberse dedicado más al los cuidados de la prole y a la responsabilidad en la educación, que hacen buscar sentido a lo que hacen, ellos no lo necesitan, y por eso a veces se les etiqueta de simples, cuestión en la que estoy en desacuerdo.
Esta información la saque de la revista del PAÏS semanal del 10 de enero de 2010
Maite

Envejecimiento y uvas pasas

Aquellas personas que son observadoras y se analizan más desde dentro que desde fuera, saben reconocer muchos de los síntomas que van unidos al envejecimiento, que no son para nada negativos sino al contrario, muy positivos.

Que palabra más ingrata, si la cambiamos por “enmaduramiento” o por “hacerse más sabio” la cuestión cambia. Hoy en nuestra sociedad no está valorada la vejez, y es que llegar a viejo, y estar bien, es difícil en una sociedad que mitifica por encima de todo la juventud. Nadie quiere arrugarse como una pasa, porque lógicamente las pasas no son lo jugoso ni tierno que son las uvas, pero sí sabrosas, dulces y duraderas.

Yo reivindico el valor de la vejez, y tenemos que educar, enseñar, mostrar y demostrar a las personas jóvenes cómo saberla valorar, y quizá lo primero es no esconderla, acostumbrarse a aceptar los cuerpos diferentes “pasos” y flácidos, deformes con el paso del tiempo pero hermosos en su contenido. Nada más tierno que una cara vieja mostrando la satisfacción de toda una vida de avatares y problemas resueltos. Incluso nada más elegante y sublime que un cuerpo desnudo bailando mostrando todas sus imperfecciones cargados de historias y experiencias.
Mi pequeño homenaje a todos aquellos valientes bailarines que siguen en el candelero ayudándonos a ser mas sabios, a ser mas viejos.
Maite

NUESTRA HISTORIA

Capítulo 1: Martes 16-3-2010. ALICIA.

Alicia de pequeña soñaba con ser historiadora. En realidad ella no lo sabía pero todo parecía indicar que le gustaba más estar en el aire que con los pies en la tierra. Cuando la conocí, atravesaba momentos difíciles. Fue en santa Cruz de Tenerife, un día soleado y con unos cirros que ya presagiaban su especial encanto y fascinación por las alturas. Tenía miedo a volar aunque de pequeña quería ser piloto. Estar en y entre las nubes observando cualquier cosa desde una amplia perspectiva le daba alas para volar.

Estaba tomando un cortadito natural en una terraza de la plaza del Príncipe y escuché una conversación entre dos jovencitas sin fundamento pero muy compenetradas en sus cuitas. “A mi lo que me jode es que me sirvan la comida”, decía una de ellas y la otra le respondía pues “a mi me cabrea que me roben la comida del plato”. Esa conversación sin sustancia les dio para un buen rato. En ese preciso instante se me presentó Alicia como si de una revelación se tratase.

Años más tarde comenzó a tener problemas. Tenía dos hijos y un marido que la adoraba, pero trabajaba de sol a sol como profesora en un centro de secundaria y las cosas no eran como ella había planeado. Consiguió la plaza de profesora en Palencia y devoraba libros como quien se toma un bocadillo de bacón con tomate, saboreando cada trozo y cada prolongado regustillo de grasa retumbándole en el paladar, como si lo originase una interminable y caprichosa surgencia. Siempre tenía un libro en su mesita, un paquete de pañuelos y sus pendientes más queridos.

By heart

Ahora que estoy memorizando unas frases de inglés para mañana se me ocurre qué pasa en nuestro cerebro al memorizar algo. ¿ Se generan nuevas conexiones neuronales o se refuerzan las ya existentes?. As far as I´m concerned, se producen nuevas conexiones a lo largo de la vida pero cuando verdaderamente aprendemos algo. ¿Memorizar es lo mismo que aprender?...,yo creo que no, porque se puede memorizar una poesía pero a los varios días se olvida. ¿Es porque no se han producido estas conexiones?. Las personas que cuentan con una gran capacidad para memorizar es quizá porque establecen relaciones muy rápidas e incluso de forma inconsciente o ¿tienen alguna especificidad en su cerebro?.
Memorizar, sin sentido, frases en inglés todavía lo considero más difícil pero algo se debe archivar ya que para muchas personas ha sido y es un método muy utilizado. Además, si quiero hacer un discurso con un cierto nivel en inglés, tengo que previamente pensarlo en mi lengua materna, y eso hace ralentizar , perder fluidez y a veces no hablar. Sin embargo creo que haciendo esto muchas veces acostumbramos a nuestros pensamientos a trabajar más rápido y establecer esas conexiones que nos hacen más inteligentes y capaces para entendernos.
Maite

EDUCACIÓN DIFERENCIADA

Cada día aparecen más términos relativos a la educación, como el de diferenciada, donde lo que se pretende, aunque está aparentemente bien fundamentado en el conocimiento científico, es realizar una enseñanza elitista, determinista, y tratar a las personas como objetos. Todos los sujetos y "sujetas" somos diferentes, no hay que referirse al sexo, porque incluso el sexo está en el cerebro y no siempre se corresponde el cuerpor diseñado para un sexo concreto ni se tiene la misma identidad sexual. Somos una mezcla de mentes de "hombres" y "mujeres" en soportes materiales llamados cuerpos.
Tenemos ritmos de aprendizajes diferentes, desarrollos diferentes y sobre todo motivaciones e intereses muy distintos, en el tiempo y el espacio. ¿No sería mejor un profesor para cada estudiante, disolver las aulas y quedarnos en la relación aprendiz-experto para sacar el máximo rendimiento al proceso de enseñar y aprender y así idear nuevos métodos para realizar una enseñanza diferenciada para cada caso, cada persona, pero juntos en el mismo espacio, que llevamos compartiendo desde los inicios?. Por supuesto que el problema de la educación pasa por mejorar los métodos de enseñanza, pero también por mejorar la condición humana, y para mi separados no lo conseguiremos. Todos aprendemos de todos, y los niños y las niñas deben relacionarse más y mejor para entenderse, respetarse y vivir en armonía. Un objetivo que debiera estar en los currículos vivir en equilibrio y armonía. No obviemos las múltiples dimensiones del pensamiento humano y que cada persona es un mundo
Maite

Cambio climático y educación

La sociedad, por ser más consciente de los problemas, más conocedora ¿será quizá potencialmente más apta y comprometida para llegar a soluciones?. En principio parece que sí pero la realidad nos muestra que no, o al menos no tan directa su relación. En la charla de ayer, 3 de marzo de 2010, sobre la reunión de Copenhague de Cambio climático, celebrada en el salón de actos de la presidencia del gobierno canario, en Santa Cruz de Tenerife, el director de la agencia catalana de cambio climático, Giuseppe Garrigues, nos ofreció una panorámica sobre las dificultades de alcanzar acuerdos en el marco político sobre el cambio climático; a pesar de ser un problema globalmente aceptado. Se puede resumir la charla en falta de habilidades sociales, herramientas y grandes estrategias para la comunicación y negociación. Aunque seamos conscientes del problema, las actitudes y experiencias particulares, unidas al contexto cultural de cada territorio, juegan un papel fundamental y nada desdeñable para llegar a soluciones.
Normalmente todo lo reducen a un problema económico, pero si fuera así de fácil todo sería cuestión de echar números y ver tendencias. Sin embargo a mi no me gusta pensar en términos económicos reduccionistas sino en buscar porque se le dio ese valor y no otro, y qué leyes rigen los cambios de valores.
A mi me parece que el símil de la familia es muy acertado para ver la dificultad de comunicación entre diferentes, dentro de un mismo grupo y entre grupos de diferentes.
Si cada miembro de una familia representa un estado, y cada estado tiene intereses propios, con distinto grado de desarrollo o edad en este caso; la forma de ver o mejor la percepción de los problemas y las posibles soluciones son muy diferentes. Es muy complicado ponernos de acuerdo, pensar en las relaciones adolescentes padres o los niños frente a los adultos. En los modelos familiares hay unas funciones claramente separadas. El padre, la madre, los hijos, los hermanos, la pareja,…También hay muchos modelos de familia. Si todas las familias nos tuviésemos que poner de acuerdo en dar solución a un problema, os podéis imaginar lo que pasaría…
Los profesores de esto sabemos un poco, por las relaciones que se producen en un mismo espacio, aula, con mucha diversidad cultural, étnica, cognitiva, conductual, psicológica,.. y educativa; y en interacción con las disciplinas o materias que impartimos que más aún pueden entrar en conflicto con todo lo anterior. Sin embargo aquí tenemos un escenario para solucionar conflictos y aprender estrategias entre todos para resolverlos en un futuro. La educación es la única solución para cambiar actitudes, pero claro es a muy largo plazo. Las familias cuentan con la experiencia de las anteriores. Podemos aprender a reconocer lo positivo o negativo o incluso lo neutro pero nunca pretender reducir el comportamiento humano a números, o alguien lo ha hecho….
Maite

Cita taller de teatro

Escribir sobre uno mismo, sus sentimientos, deseos, frustraciones, ... no es difícil pues tenemos mucho que contar. Este fin de semana en un taller de teatro hicimos, entre otras, ésta actividad para quedarnos al final con una frase que podría resumir la filosofía personal o cómo es cada uno. La mía es:

"Naufragamos en islas de esperanza"

Maite