Carácter es la verdad esencial de cualquier objeto natural, feo o bello; es incluso lo que uno podría llamar una doble verdad, puesto que es la verdad interior traducida por la verdad exterior; es el alma, los sentimientos, las ideas expresadas por los rasgos del rostro, por los gestos y acciones del ser humano, por los tonos de un cielo, por las líneas de un horizonte.
Todo es bello para el artista pues en todo ser y en cada cosa, su mirada penetrante descubre (…) la verdad interior que se transforma bajo la forma.
Las formas y las actitudes de un ser humano revelan necesariamente las emociones de su alma. El cuerpo expresa siempre el espíritu del que es envoltura,y para el que sabe ver el desnudo ofrece el significado más rico
Le enseñe dónde encontrar oro, pero el oro que ella encontró es verdaderamente propio.
Es un espacio íntimo para la expresión escrita: relatos cortos, poesías, ensayos,... y, en general, borradores, apuntes, notas de momentos de inspiración que no quiero perder y recuerdos para el futuro.
sábado, 27 de febrero de 2010
jueves, 25 de febrero de 2010
¿ Somos autocríticos?
Según el historiador inglés, John Elliott, los españoles somos demasiado autocríticos. Se basa en sus estudios comparativos entre España y Europa en el periodo de 1500 a 1800. Según este autor el papel de España está poco diferenciado y reconocido frente al de sus vecinos europeos. España jugó un papel fundamental en el siglo XVII con la integración de culturas y religiones diferentes, o el tan codiciado oro de las indias convertido a escoria por los propios españoles.
Para este autor la actitud purista imperante en aquella época donde se buscaban más las similitudes que las diferencias, puede acabar distorsionando la historia e influir en nuestra manera de ser en el presente. Identificar diferencias es tan importante como descubrir semejanzas, sigue diciendo este investigador.
¿Quiere decir que al no ser reconocido su papel en la historia, de forma automática hace autocrítica de sus semejanzas, para marcar las diferencias? ¿ O critica las diferencias para sentirse semejante?
Yo creo que el español es crítico pero no diría autocrítico. Al menos la sociedad española actual es bastante crítica hacia fuera, hacia los demás. Si se hiciera más autocrítica nos iría mejor, porque eso haría que analizáramos primeros nuestros errores y nos haría ser más comprensivos con los de los demás.
¿Y vosotros que opináis?
Para este autor la actitud purista imperante en aquella época donde se buscaban más las similitudes que las diferencias, puede acabar distorsionando la historia e influir en nuestra manera de ser en el presente. Identificar diferencias es tan importante como descubrir semejanzas, sigue diciendo este investigador.
¿Quiere decir que al no ser reconocido su papel en la historia, de forma automática hace autocrítica de sus semejanzas, para marcar las diferencias? ¿ O critica las diferencias para sentirse semejante?
Yo creo que el español es crítico pero no diría autocrítico. Al menos la sociedad española actual es bastante crítica hacia fuera, hacia los demás. Si se hiciera más autocrítica nos iría mejor, porque eso haría que analizáramos primeros nuestros errores y nos haría ser más comprensivos con los de los demás.
¿Y vosotros que opináis?
martes, 16 de febrero de 2010
REFLEXIONES DE UNA HIJA
Mi madre decía que había que tener dos vidas, una para aprender y otra para vivirla. Ahora que me toca ser madre, y he sido hija con dos progenitores complementarios y antagónicos, me toca poner en práctica las lecciones que aprendí de ellos. Tuve la suerte ser muy querida y comprendida, pero sobre todo aceptada tal y como soy. El día que se murió mi madre pensé que se había ido la persona que más me quería de este mundo. Ella me lo demostró. Primero me lo habían demostrado los dos, pero cuando él se fue todavía la tenía a ella. Nuestros padres son nuestros modelos, nuestros referentes, pero no lo sabemos con certeza hasta que no nos hacemos mayores, y quizá padres. Supongo que si me han querido tanto es porque era sincero y no necesitaban tan siquiera la aprobación de sus hijos ni demostrar nada a nadie.
Hoy todos los modelos están en crisis, palabra que está también de moda, si por crisis entendemos cambio, la vida no es estática siempre esta en continuo cambio o evolución y las personas estamos preparadas, en teoría, para adaptarnos y sobrevivir. Espero que nuestros hijos sepan descubrir a lo largo de sus vidas las buenas de las malas lecciones, y que les sirvan para seguir aprendiendo y comprendiendo el paso del tiempo, los cambios y la vida misma.
El padre de mis hijos, mi compañero de aprendizaje y mi elección personal de pareja ha superado o igualado a mis padres en respeto y consideración, y si estoy tan unida a él, no sólo por el cariño natural que engendra el roce, como también decía mi madre, sino porque ha sabido respetar lo que mas quiero y necesito en esta única vida que tenemos, a pesar de ir, aparentemente, contra sus propios intereses, y es la libertad de elegir en cada momento dónde, cómo o qué quiero hacer, para ser feliz. Esto fue lo principal que recibí de mis padres y lo que mi pareja me ha facilitado. A mis padres les debo la vida, me han enseñado lecciones para vivirla y ahora estoy aprendiendo con mis hijos a ser un buen modelo de madre y a vivir la vida que me toca por elección. Soy dueña de mi destino y capitana de mi alma, como decía la poesía que anuncia la película de Invictus sobre la vida de Nelson Mandela. Ojala todos fuésemos o hubiésemos tenido un previo ensayo de la vida con nuestros padres. Una generación que ha vivido en paz y conseguido muchos de los ideales que nuestros padres volcaron sobre nosotros.
Maite
Hoy todos los modelos están en crisis, palabra que está también de moda, si por crisis entendemos cambio, la vida no es estática siempre esta en continuo cambio o evolución y las personas estamos preparadas, en teoría, para adaptarnos y sobrevivir. Espero que nuestros hijos sepan descubrir a lo largo de sus vidas las buenas de las malas lecciones, y que les sirvan para seguir aprendiendo y comprendiendo el paso del tiempo, los cambios y la vida misma.
El padre de mis hijos, mi compañero de aprendizaje y mi elección personal de pareja ha superado o igualado a mis padres en respeto y consideración, y si estoy tan unida a él, no sólo por el cariño natural que engendra el roce, como también decía mi madre, sino porque ha sabido respetar lo que mas quiero y necesito en esta única vida que tenemos, a pesar de ir, aparentemente, contra sus propios intereses, y es la libertad de elegir en cada momento dónde, cómo o qué quiero hacer, para ser feliz. Esto fue lo principal que recibí de mis padres y lo que mi pareja me ha facilitado. A mis padres les debo la vida, me han enseñado lecciones para vivirla y ahora estoy aprendiendo con mis hijos a ser un buen modelo de madre y a vivir la vida que me toca por elección. Soy dueña de mi destino y capitana de mi alma, como decía la poesía que anuncia la película de Invictus sobre la vida de Nelson Mandela. Ojala todos fuésemos o hubiésemos tenido un previo ensayo de la vida con nuestros padres. Una generación que ha vivido en paz y conseguido muchos de los ideales que nuestros padres volcaron sobre nosotros.
Maite
miércoles, 10 de febrero de 2010
Decisiones curriculares
Decidir qué contenidos deben configurar una determinada disciplina en un contexto educativo cualquiera es un problema a investigar y que invita a la reflexión. Los libros de texto han sido hasta ahora los guardianes de los contenidos curriculares, y eso nos da confianza a los docentes porque nos dan un trabajo hecho, al menos bien estructurado y con propuestas de actividades. Sin embargo es normal que ningún libro se acomode al modelo de enseñanza que subyace a cada profesor, y se suelen utilizar varios libros como guias para el docente, pero al estudiante se le facilita sólo uno y copias de otros. Hoy en día parece que el uso de internet va a terminar por retirar los libros de texto o estos ser completamente digitales, lo que aumenta su potencial de uso y cambios. Manejar las herramientas informáticas se convierte en un reto para la formación de los profesores. En cierta forma el libro de texto sustituye al profesor, pero la capacidad o mejor el grado de autonomía para el aprendizaje es muy bajo, en nuestra cultura donde siempre hemos tenido la ayuda de nuestros profesores, padres, compañeros o amigos. Está claro que algunos seguimos prefiriendo que otros nos facilten la tarea, nos hagan más fácil el comprender y asimilar conocimientos. Nos seguimos necesitando los unos a los otros. Para mi es más interesante reflexionar cómo se puede orientar la enseñanza para ofrecer un andamiaje cognitivo que permita al estudiante enganchar los contenidos entre sí e incorporar nuevos, para reforzar su estructura cognitiva y seguir aprendiendo. Parece claro que dependerá de la disciplina y de cómo ésta se haya estructurado, para que constituya un cuerpo coherente de conocimientos más fácil de conocer y transformar para que sea comprendido y asimilado. Algunas materias como las instrumentales tienen ésta ventaja, dado que la organización y secuenciación de los contenidos está más ajustada a criterios epistemológicos, mientras que otras dependen más de criterios subjetivos, más sujetas a diferentes enfoques e interpretaciones. Sin embargo presentan las dificultades propias de filologías donde el propio lenguaje es toda una disciplina. Quiza tendríamos que revisar el concepto de disciplina. Cuerpo de conocimientos coherente. Las materias contienen numerosos cuerpor de estos. Esto podría ser uno de los motivos de la dificultad en los aprendizajes de materias de ciencias.
Maite
Maite
martes, 2 de febrero de 2010
Después de la tormenta
Ayer nos sorprendió, una vez más, el poder de las fuerzas de la naturaleza. Nos fascina y a la vez nos asusta. A pesar de la alerta naranja, la súbita descarga de agua, ciertamente previsible y esperada, nos pone a prueba la capacidad de resistencia, tanto de personas como de infraestructuras.
Valorar los daños nos ayudará a prepararnos mejor para la próxima eventualidad, pero no sólo mejorando las infraestructuras sino las conductas o comportamientos de la población ante situaciones de riesgo y emergencias.
Conocer cómo actúan los fenómenos naturales, y cuál es su poder destructivo es algo que se aprende en estos casos, desafortunadamente. Sin embargo, las simulaciones que realizan los expertos contribuyen a una mejor comprensión de los procesos, pero nunca una simulación representa fielmente la realidad.
"Lecciones aprendidas", a raíz de un desastre, es una frase muy pronunciada. No esperemos a ver las consecuencias sino que es recomendable pensarlas, repensarlas y valorarlas. Hacer una buena prevención se basa en esta premisa:"antes de que ocurra hay que estar preparado".
La educación para el riesgo, es un ámbito educativo que puede ofrecer un espacio para la reflexión y la preparación de la población para comprender estos eventos, sus consecuencias, y saber reaccionar . No basta con explicar a posteriori lo que ha ocurrido, para tranquilizar las conciencias, hay que comprenderlo en todas sus dimensiones, humana, económica,social, política, científica, ...individual y afectiva . El filósofo finlandés George Henrick Von Wright establece una diferencia entre la comprensión dónde hay intencionalidad, y la explicación donde no se requiere, aunque necesaria para la comprensión. Necesitamos comprender el evento para adaptar nuestra respuesta, o intención, a la magnitud del mismo y reflexionar sobre nuestra propia capacidad de respuesta o supervivencia.
Una educación más comprensiva y menos transmisiva y memorística, requiere espacios educativos flexibles, motivadores y sosegados para lograr un entorno de aprendizaje reflexivo.
Maite
Valorar los daños nos ayudará a prepararnos mejor para la próxima eventualidad, pero no sólo mejorando las infraestructuras sino las conductas o comportamientos de la población ante situaciones de riesgo y emergencias.
Conocer cómo actúan los fenómenos naturales, y cuál es su poder destructivo es algo que se aprende en estos casos, desafortunadamente. Sin embargo, las simulaciones que realizan los expertos contribuyen a una mejor comprensión de los procesos, pero nunca una simulación representa fielmente la realidad.
"Lecciones aprendidas", a raíz de un desastre, es una frase muy pronunciada. No esperemos a ver las consecuencias sino que es recomendable pensarlas, repensarlas y valorarlas. Hacer una buena prevención se basa en esta premisa:"antes de que ocurra hay que estar preparado".
La educación para el riesgo, es un ámbito educativo que puede ofrecer un espacio para la reflexión y la preparación de la población para comprender estos eventos, sus consecuencias, y saber reaccionar . No basta con explicar a posteriori lo que ha ocurrido, para tranquilizar las conciencias, hay que comprenderlo en todas sus dimensiones, humana, económica,social, política, científica, ...individual y afectiva . El filósofo finlandés George Henrick Von Wright establece una diferencia entre la comprensión dónde hay intencionalidad, y la explicación donde no se requiere, aunque necesaria para la comprensión. Necesitamos comprender el evento para adaptar nuestra respuesta, o intención, a la magnitud del mismo y reflexionar sobre nuestra propia capacidad de respuesta o supervivencia.
Una educación más comprensiva y menos transmisiva y memorística, requiere espacios educativos flexibles, motivadores y sosegados para lograr un entorno de aprendizaje reflexivo.
Maite
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